说出来你可能不信,我一个大人都能被小学生作文给难住，闺女三年级那年秋天，老师布置了一篇秋天主题的作文，她趴在桌上憋了两个小时，本子上就歪歪扭扭一行字：“秋天来了，树叶黄了。”我站旁边干着急，嘴上说着“你要仔细观察啊”“要有真情实感啊”，说来说去都是废话，孩子抬头看我，眼睛里全是迷茫，那一刻我真觉得自己这个当妈的挺失败的。
后来是家长群里有人提了一嘴“365学堂”，说上面有个叫汤倩的语文老师，讲作文特别有一套，说实话我一开始没当回事，网上讲作文的多了去了，能有什么不一样？但架不住群里几个妈妈天天安利，说孩子听了汤老师的课之后开窍了，我就抱着试试看的心态去看了，这一看，怎么说呢，挺惭愧的，我要是小时候能遇到这样的老师，也不至于一提写作文就头疼。
写作恐惧症，问题到底出在哪儿
汤倩老师有段话我印象特别深,她说大多数孩子怕写作文，不是因为不会写字，而是因为脑子里没画面，你想想，一个三年级的小孩，你跟他说“要生动形象”，他连生动是啥意思都没整明白，你让他写秋天的景色，他可能从来就没认真看过一片落叶是怎么飘下来的。
这个说法一下子就戳中我了,我回想闺女写作文的样子，她不是不想写，她是真的不知道写什么，就像你让一个从没进过厨房的人给菜谱写点评，他能憋出什么来？汤老师打了个特别形象的比方——写作就像画画，前提是你得先看见那个东西长什么样，你得先有，才可能有
汤倩老师是怎么教的：把作文拆成积木
我在365学堂上把汤老师的作文课从头到尾看了一遍,最大的感受是，她特别擅长把看起来很玄乎的东西讲得特别具体，她没有一上来就讲什么“立意”“结构”这些大词，而是把写作文拆成了一个个特别小的步骤，就像搭积木一样，一块一块来。
下面这个表格是我自己看完课之后整理的,汤老师讲的“五感观察法”，我觉得特别实用：
| 感官 | 观察什么 | 怎么写成句子 |
| 眼睛（看） | 颜色、形状、大小、动作 | 树叶从绿色变成了金黄色，边缘卷了起来 |
| 耳朵（听） | 声音的大小、节奏、远近 | 踩在落叶上发出咔嚓咔嚓的脆响 |
| 鼻子（闻） | 气味的浓淡、类型 | 空气里有股泥土混着干草的味儿 |
| 手（触摸） | 温度、质地、重量 | 落叶捏在手里脆脆的，一用力就碎了 |
| 心（感受） | 心情的变化、联想 | 觉得秋天像个魔法师，把世界变了样 |
你看,这样一来孩子就知道从哪些角度去观察了，我闺女按照这个方法，周末带她去公园真刀真枪“观察”了一圈，回来之后写的作文明显不一样了，虽然还是有很多毛病，但至少有东西可写了，光这一点就够让我高兴半天了。
我和闺女的“写作实验”
从那之后,我们家周末多了个固定项目——出去“找素材”，有时候去菜市场，让她观察卖菜阿姨怎么吆喝、怎么称菜、手上的动作是什么样的，有时候就在小区里转悠，看楼下那只流浪猫怎么晒太阳、怎么舔爪子，汤老师在课里反复强调一句话：写作的素材就藏在生活里，你不去捡，它不会自己跑到纸上。
说起来好笑,有次闺女写一篇关于妈妈的作文，她写“我妈妈生气的时候像一只喷火龙”，我刚开始有点不高兴，心想你妈在你心里就这形象？但转念一想，这个比喻还真挺生动的，说明她学会观察了，也学会用画面来表达感受了，这不就是汤老师说的“写作思维”吗？
现在闺女写作文还是会有卡壳的时候,但至少她知道了该往哪个方向使劲，她会自己念叨：先想想看到了什么、听到了什么、闻到了什么，有时候写着写着还会跑过来跟我炫耀：“妈，我今天用了个五感里特别厉害的句子，你要不要听？”那种小得意的表情，跟之前写不出作文快哭出来的样子判若两人。
说实话,我自己跟着学了一轮，感觉收获比闺女还大，以前总觉得写作是件特别需要天赋的事，现在明白了，它就是一门手艺，跟学做饭学开车一样，有人把门道给你讲清楚了，剩下的就是多练，365学堂上汤倩老师的课，对我来说就像拿到了一张写作的“说明书”，之前是瞎摸，现在至少知道该拧哪个螺丝了。
可能有人会问,网上那么多公开课，为啥非得去365学堂看？我觉得区别在于系统性和温度，汤老师的课不是那种干讲理论的，她会在课里分享很多真实的批改案例，展示一篇作文怎么从一个干巴巴的“毛坯房”变成“精装修”，你能看到整个过程，这个特别重要，而且她说话的语气特别亲切，像是邻居家特别会教孩子的阿姨，没有那种高高在上的距离感。
前两天闺女班上又布置作文了,题目是写一种水果，她这次没喊我帮忙，自己搬了个小板凳坐在餐桌前，面前摆了个橘子，又是看又是摸又是闻，还剥开一瓣一瓣数了数，最后折腾了快一个小时端出一篇文章来，我拿过来一看，里面有句话写得特别有意思：“橘子的香味像个小调皮，趁你不注意就钻进了鼻子里。”说实话看到这句话的时候我鼻子有点酸，就是那种——我家娃好像真的开窍了的感觉，不知道别的妈妈懂不懂这种感觉。
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